Na Escola de Música de Poio entendemos a música non só como unha actividade artística, senón como unha ferramenta clave no desenvolvemento cognitivo, emocional e social. Máis alá da experiencia diaria nas aulas, a investigación educativa leva anos sinalando beneficios claros asociados á práctica musical.
Tomando como referencia traballos presentados no I Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música, compartimos algúns achados especialmente relevantes.
1. Un impacto positivo no rendemento académico 📈
Unha preocupación habitual en moitas familias é se o estudo dun instrumento pode interferir co rendemento escolar. A evidencia dispoñíbel apunta xusto na dirección contraria.
Segundo os datos expostos por Maria Andreu i Duran, o alumnado con educación musical integrada amosou mellores resultados en competencias fundamentais, especialmente:
• Competencia matemática
• Competencia lingüística
A práctica musical relaciónase con procesos cognitivos como a atención, a memoria de traballo e o procesamento simbólico, capacidades directamente implicadas na aprendizaxe académica.
2. Desenvolvemento emocional e autorregulación ❤️
O estudo dun instrumento é tamén un exercicio continuo de xestión emocional. Campayo Muñoz e Cabedo Mas destacan que a educación musical favorece:
• Mellora da autoestima
• Regulación emocional
• Incremento da capacidade de concentración
• Experiencias de “estado de fluxo” asociadas á motivación e ao benestar
A música convértese así nun espazo estruturado onde o estudantado aprende a afrontar retos, tolerar a frustración e manter a constancia.
3. A práctica colectiva: identidade e competencia social 🤝
Na banda e nos grupos da escola, o proceso musical transcende o individual. A práctica en conxunto contribúe ao desenvolvemento social ao potenciar:
• Escoita activa e cooperación
• Sentido de pertenza
• Responsabilidade compartida
• Construcción de identidade colectiva
Tal e como sinala Amparo Porta, estes contextos favorecen dinámicas de colaboración, integración e crecemento persoal difíciles de reproducir noutros ámbitos formativos.
Conclusión: moito máis ca música 💡
Aprender un instrumento non implica unicamente adquirir habilidades musicais. Supón estimular capacidades intelectuais, emocionais e sociais que acompañarán á persoa ao longo de toda a vida.
Na Escola de Música de Poio traballamos cada día desde esa perspectiva: a música como motor de desenvolvemento.
Vén coñecernos e forma parte da nosa comunidade musical.
Referencias
• Andreu i Duran, M. (2014). La educación musical integrada como herramienta educativa. Libro de actas do I Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música (SEM-EE), pp. 154-162. Valencia.
• Campayo Muñoz, E. Á. e Cabedo Mas, A. (2014). El desarrollo de las competencias emocionales en la educación musical en conservatorios. Libro de actas do I Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música (SEM-EE), pp. 62-76. Valencia.
• Porta, A. (2014). Formación, investigación y difusión científica: los grandes retos para el avance y reconocimiento de la educación musical. Libro de actas do I Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música (SEM-EE), pp. 77-81. Valencia.
• Liarte, J. L. (2014). Las competencias y la formación docente. Libro de actas do I Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música (SEM-EE), pp. 291-308. Valencia.
